تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی : در رابطه با پژوهش روایتی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی چیزی که قابل ذکر است این است که امروزه ، برخلاف گذشته ، کلاسهای درس تا حدود زیادی اعتبار خود را به عنوان تنها منبعی که در آن دانش آموزان و معلمان قادرند دانش و آگاهیهای لازم را کسب نمایند ، از دست داده است . پیشرفت در کل زمینه های فن آوری آموزشی موجب گردیده که همه روزه اطلاعات جدید و فراوانی در اختیار افراد جامعه قرار گیرد . میزان و ماهیت چنین اطلاعاتی با آنچه که معلمان و کتابهای درسی و در مباحثی غیر از پژوهش روایتی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی به روش سنتی عرضه می کنند قابل قیاس نیست .
گرچه هنوز یکی از وظایف مهم مدرسه آن است که به دانش آموز اطلاعات و معلومات منظم و مرتبطی ارائه دهد اما بسیار حائز اهمیت است که علاوه بر دانش آموزان معلمان نیز در طول دوران تحصیل و تدریس مهارتهای ذهنی فراوانی را کسب کنند تا بتوانند ضمن نقد و بررسی اطلاعات گوناگون به نحو مطلوبی از آنها استفاده نمایند . و این امر جز بوسیله تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی به روش نوین امکان پذیر نیست.
اجرای عملی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
به اعتقاد صاحبنظران ، یکی از وظایف مهم آموزش و پرورش امروزی ، ایجاد محیطی است که در آن دانش آموزان نگرش خاصی از مدرسه ، حرفه و آینده خود و به طور کلی از جامعه به دست آورند . بدون شک ، نگرشی که دانش آموزان در مدرسه کسب می کنند در جهت رشد عاطفی ، روانی و اجتماعی ایشان بسیار مؤثر می باشد . از این رو ، معلمان می توانند با به کار گیری و انجام عملی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی مناسب ، مهارتها و نگرشهایی مانند مسئولیت پذیری ، استقلال عمل و خود آموزی را در دانش آموزان پرورش دهند .
لزوم کارکرد پژوهشگر بر پژوهش روایتی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
باید خاطرنشان شود که هیچ پژوهش آماده ای را نمی توان به عنوان بهترین تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی در تمام موارد برگزید. لذا آشنایی معلمان با پژوهش روایتی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی گوناگون ضروری به نظر می رسد تا آنان بتوانند با توجه به مقاصد آموزشی تعیین شده ، الگوی مناسبی را به کار بندند. و در واقع هیچ پژوهشی در این زمینه مطلق نیست .
اطلاعات بیشتر در مورد تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
در مورد تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی باید بدانید که این موضوع در نظام آموزشی کشور اهمیت بالایی دارد. این موضوع که گفته شد در نظام آموزشی کشور به این معنی نیست که در دیگر کشور ها از اهمیت پایینی برخوردار است. در اصل این طرح مستندسازی تجربیات از کشور های خارجی توسعه یافته به ایران راه یافته است.
مستندسازی تجربیات از جمله فعالیت هایی بود که اغلب در کشور های اروپایی به اجرا در می آمد. این فعالیت به شدت برای نظام آموزشی کشور ها مزید فایده بود و پس از آن نیز کشور هایی که به دنبال توسعه و افزایش سطح آموزشی خود بودند، به دنبال آن بر آمدند تا بتوانند از پتانسیل بالای این سناریو استفاده کنند.
نکات ضروری در تدوین فایل هایی نظیر پژوهش روایتی تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
تا به امروز در جامعه ما در مورد مسئله تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی در شرکت ها فراگیری بهتر و تأثیر آن بر معلم پژوهنده و کوشش آنان نظارت چندانی شکل نگرفته میباشد فقدان ابزار مطلوب برای محاسبه پژوهش های انجام شده و به کار گیری از آن در عمل های آموزشی، کنفرانس ها و فراخوان های علمی و آموزشی به شدت دیده می شود.
- مطالب زاید را حذف فرمایید .
- مطالب فراموش گردیده را اضافه نمایید
- مطالب را به ترتیب اهمیت آراسته نمایید.
- لغات واصطلاحات بغرنج را حذف و بی آلایش نویسی نمائید .
- مهم ترین نکات را یکبار در آغاز وبار دیگر در انتهای گزارش بیان نمایید.
- مطالب اساسی را با تاکید نوشته وبا علایمی مانند لبریز نقاشی کردن پررنگ فرمایید.
- تا جایی که ممکن میباشد از روشی بدیع و خلق کننده برای جذابیت تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی به کار گیری نمائید.
- اغراق نکنید و شعار ندهید .
- ازبکار بردن لغت ها شاعرانه و مدح وستایش دیگر افراد خویش داری کنید .
نکات مورد توجه در نگارش تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
بخش اعظمی از تحقیقاتی که در شرکت ها فراگیری بهتر انجام یافته میباشد بیشتر درباره ی معلم پژوهنده و به طور تئوری متمرکز میباشد. در شرایطی که هرمورد از راهبردهای اجرائی گردیده کاملا جاری ساختن نشود، شاید دیگر فرصت آن رسیده باشد که به‌دنبال آشنایی راهکارها و هم اینگونه احتمال ها جدیدتری برای معلوم کردن مسائل پژوهشی مربوط باشیم.
- احساسات فردی خویش را نکنید . اما کوشش فرمائید قضاوت نکنید
- در سراسر متن ،غرض اساسی را فراموش نکنید . کناره روی نکنید
- از به عمل بردن افعال مجهول در نگارش تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی پرهیز کنید مانند: نقل شده میباشد …..ازارایه داده ها غیر حقیقی (به ویژه اعداد وارقام ) بپرهیزید .
دانلود فایل های تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی
دقت داشته باشید که سعی شده فایل های دانلود مستندسازی تجربیات که در پایین برای شما قرار داده شده، از کیفیت بالایی برخوردار باشند. قطعا در مورد کیفیت آنها نمیخواهیم بیش از حد توضیح دهیم و اغراق کنیم اما باید بدانید که تمامی سعی ما این بوده که بتوانیم فایل های با کیفیت موجود را برای شما جمع آوری کنیم و این امر به کمک فرهنگیان عزیز بازنشسته برای ما مقدور شده که از آنها سپاس گذاریم.
دوستان عزیز مطلب حاضر به منظور ارائه تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی به آموزش و پرورش دوین شده است. در صورت هر گونه سوال با ما تماس بگیرید.
تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن با فرمت ورد و قابل ویرایش جهت ارائه به فرهنگیان عزیز
سایت smartilamedu تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت مستند سازی تجربیات خود را به بهترین شکل ممکن ارائه داده است.تیم تخصصی ما اصالت تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.
سرفصلهای موجود در تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی به قرار زیر است :
- عنوان مطلب پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- سرآغاز سخن پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- دیباچه پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- درک مشکل پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- بررسی بیشتر در رابطه با چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- ارائه مستندات پیرامون چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- پیش بینی نتایج در مورد چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- راهکارها پیرامون قضیه چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
- رفرنس و منبع مورد استفاده چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز دیرآموزم به درس خواندن
ویژگیها و چالشهای کودکان دیرآموز:
الف) ویژگی های شناختی- آموزشی کودکان دیرآموز:
یکی از مسائل مهم در عرصه تعلیم و تربیت کودکان دیرآموز، چگونگی ادامه تحصیل آن ها است که حدود۵۹/۱۳ درصد از تعداد کل کودکان سنین مدرسه را تشکیل می دهند (افروز،۱۳۸۳) .اغلب محققان و متخصصان بر این اعتقادند که اگر چه افراد دیرآموز ممکن است نیازهای آموزشی ویژه داشته باشند با این حال برای جایابی در سیستم آموزشی ویژه مناسب نیستند و باید در مدارس عادی آموزش ببینند .
به طور معمول کودکان باهوش مرزی دارای ویژگی هایی می باشند که فر ایند آموزش را در کلاس درس برای آنها دچار مشکل می سازد:
اولاً: کودکان مرزی در یادگیری مفاهیمی که ارتباط مستقیمی با فعالیتهای روزمره آنها نداشته باشد با مشکلاتی مواجه هستند (سینگ ،۲۰۰۴) و مفاهیم زمانی توسط این کودکان بطور کامل یاد گرفته می شود که به سبک عینی ارائه شوند و از صورت انتزاعی خارج شوند .
ثانیاً: کودکان باهوش مرزی در تعمیم و انتقال مهارتها دانش و راهبردها دچار مشکلات اساسی می باشند. هر چه این کودکان در فرایندهای آموزشی کلاس درس بیشتر درگیر شوند بیشتر سود می برند و بنابراین باید بیشتر آنهارا در کلاس درس به فعالیت واداشت .
برخی از یژگیهای کودکان دیرآموز عبارتست از:
۱- در درک مفاهیم ویادگیری مطالب،کندتر از متوسط کلاسند.
۲- در تشخیص روابط پیچیده ضعیف هستند.
۳- از درک مفاهیم انتزاعی یا مجرد عاجزند.
۴- برای یادگیری مطالب درسی، به تمرینهای بیشتری نیاز دارند.
۵- دامنه معلومات عمومی آنها نسبت به همسالان خود محدودتر است.
۶- خزانة لغات محدودتری نسبت به همسالان خود دارند واز دستور زبان ساده ای استفاده می کنند.
۷- در خواندن و فهمیدن کتابهای درسی دچار اشکال هستند.
۸- درانجام تکالیف درسی، معمولاً ۲ تا۳ سال از همسالان خود عقب هستند ( نادری و سیف نراقی، ۱۳۸۳).
به هر حال این دانش آموزان در کلاس درس با رفتارهای زیر مشخص می شوند:
• در تفکر انتزاعی دچار مشکلاتی اساسی هستند.
• فراخنای توجه و تمرکز کوتاهی دارند.
• ممکن است در ابراز شخصی ناتوان باشند.
• نسبت به کودکان دیگر کندتر یاد می گیرند و مفاهیم آموزش باید بیشتر برای آنها توضیح داده شود و به شیوه های گوناگون ارائه شود و در طول زمان مرور شود.
• در خواندن دچار مشکلات اساسی می باشند.
• دانش آموزان دیرآموز همیشه پایین تر از توان بالقوه خود عمل می کنند.
• در مهارتهایی مانند سازماندهی ،انتقال مفاهیم و تعمیم اطلاعات و درک دستورالعملهای پیچیده دچار مشکل می باشندو نمرات پایینی را در آزمونهای پیشرفت تحصیلی بدست می آورند.
شما عزیزان می توانید تدوین مستند سازی تجربیات معلمان ابتدایی که بر اساس اخرین بخش نامه آپدیت و بروز رسانی شده است را در این سایت خریداری کنید.
توجه : ما در رابطه با بدون نقص بودن و خالی از اشکال بودن فایل هایمان هیچ ادعایی نداریم. در برخی از موارد بیشتر سعی شده است الگویی به شما معرفی شود که کار شما را در تکمیل و تدوین فایل راحت نماید. بنا بر این برای کسب امتیاز کامل و مورد قبول واقع شدن نیاز است که حتما خودتان هم بر روی فایل دریافتی وقت بگذارید تا آنچه را که مد نظر تان هست به صورت دقیق ارائه دهید. تنها ادعای ما این است که در صورت عدم رضایت شما از فایل دریافتی ، قطعا و بلا شک هزینه شما کامل برگشت داده می شود. شماره تماس پشتیبانی 09307431004
